课程名称：对外汉语教学法                                      
课程代码：1212
第一部分 课程性质与自考本科目标
一、课程性质与特点
对外汉语教学法是高等教育自学考试对外汉语（本）专业的一门专业基础课，本课程旨在全面介绍对外汉语教学的基本理论和方法。它注重理论和实践相结合，通过大量实例和练习，使学生具备初步的教学能力。
二、课程目标与基本要求
本课程要求学生初步掌握对外汉语教学的理论、方法和技能，并初步具备对外汉语教学的实践能力。
三、与本专业其他课程的关系
本课程的先导课为对外汉语教学发展概论。
第二部分 考核内容与考核目标
第一章  对外汉语教学的基本教学原则
一、学习目的与要求
本章讲述对外汉语教学的基本教学原则，要求学生理解和掌握相关基本原则。
二、考核知识点与考核目标
（一）培养交际能力原则（重点）
识记：交际能力原则
理解：如何贯彻本原则
（二）以学生为中心原则（重点）
理解：以学生为中心原则
（三）结构、文化、功能相结合原则（重点）
理解：结构、文化、功能相结合原则
（四）精讲多练原则（重点）
理解：精讲多练原则
（五）控制使用母语原则（次重点）
理解：控制使用母语原则
（六）循序渐进原则（次重点）
理解：循序渐进原则

第二章  总体设计
一、学习目的与要求
通过讲述，使学生掌握总体设计理论。
二、考核知识点与考核目标
（一）总体设计的概念（一般）
识记：总体设计的概念
（二）总体设计的任务（一般）
      识记：总体设计的任务
（三）第二语言教学的四大环节（次重点）
      识记：四大环节
（四）总体设计的程序和方法（次重点）
应用：总体设计的程序和方法

第三章  教材的选用
一、学习目的与要求
本章讲述教材的分类及选用。
二、考核知识点与考核目标
（一）教材的概念（一般）
      识记：教材的概念
（二）教材的分类（一般）
识记：教材的主要分类
（三）评估教材的原则（次重点）
理解：评估教材的原则
（四）选用教材的原则（次重点）
理解：选用教材的原则

第四章  课堂教学
一、学习目的与要求
本章讲述课堂教学相关理论，要求学生掌握相关知识并具备初步的课堂教学实践能力。
二、考核知识点与考核目标
（一）影响课堂教学的因素（次重点）
识记：课堂教学的地位
理解：影响课堂教学的因素
（二）对外汉语课堂教学的特点（次重点）
理解：对外汉语课堂教学的特点
（三）课堂教学对教师的要求（一般）
识记：课堂教学对教师的要求
（四）教学过程的基本阶段（次重点）
理解：教学过程的基本阶段
（五）课堂教学的主要环节（次重点）
理解：课堂教学的主要环节
（六）备课（次重点）
      识记：备课
（七）教案（次重点）
识记：教案
应用：教案的写法
（八）课堂的组织管理（一般）
      识记：课堂的组织管理
（九）交际型练习的组织（重点）
应用：交际型练习的组织
（十）教师的语言（一般）
      识记：教师的语言应注意的问题
（十一）教师的提问（一般）
      识记：提问的类型和方式
（十二）纠错（次重点）
识记：错误的类型
理解：纠错的方式
（十三）板书（一般）
      识记：板书应注意的问题
（十四）课堂教学的评估（一般）
      识记：评估的作用、内容

第五章  语言要素的教学
一、学习目的与要求
讲述和讨论语言要素教学的规律，培养学生的实际教学能力。
二、考核知识点与考核目标
（一）语音教学的任务（次重点）
理解：语音教学的任务
（二）语音教学原则（次重点）
理解：语音教学原则
（三）语音教学的方法（重点）
应用：语音教学的方法
（四）辅音和声母教学（重点）
应用：辅音和声母教学
（五）元音和韵母教学（重点）
应用：元音和韵母教学
（六）声调教学（重点）
应用：声调教学
（七）语音练习的方法（重点）
应用：语音练习的方法
（八）词汇教学的任务（次重点）
理解：词汇教学的任务
（九）词汇量的控制和词汇的选择（次重点）
理解：词汇量的控制和词汇的选择
（十）词汇教学原则（重点）
理解：词汇教学原则
（十一）词汇教学的方法（重点）
应用：词汇教学的方法
（十二）词义解释的方法（次重点）
理解：词义解释的方法
（十三）词汇练习的方法（次重点）
应用：词汇练习的方法
（十四）语法教学的任务（次重点）
理解：语法教学的任务
（十五）语法教学原则（重点）
理解：语法教学原则
（十六）语法教学的方法（重点）
应用：语法教学的方法
（十七）重点语法项目的教学（如：量词的用法，形容词谓语句，“把”字句，无标记被动句，“被”字句，带各种补语的句子，“了”、“着”、“过”的用法，比较句）（重点）
      应用：重点语法项目的教学
（十八）语法练习的方法（次重点）
应用：语法练习的方法
（十九）汉字教学的任务（次重点）
理解：汉字教学的任务
（二十）汉字教学原则（次重点）
理解：汉字教学原则
（二十一）汉字教学的方法（次重点）
应用：汉字教学的方法

第六章  言语技能训练
一、学习目的与要求
本章讲述和讨论言语技能训练的规律，培养学生的实际教学能力。
二、考核知识点与考核目标
（一）听力训练的任务（一般）
      识记：听力训练的任务
（二）听力课教学（重点）
理解：听力课教学应注意的问题
应用：听力课教学
（三）口头表达训练的方法（重点）
应用：口头表达训练的方法
（四）阅读方法（次重点）
理解：阅读方法
（五）写作课教学方法（一般）
      识记：写作课教学方法
（六）综合课教学方法（重点）
应用：综合课教学方法

第七章  文化因素的教学
一、学习目的与要求
本章讲述文化因素的教学内容和方法，使学生具备基本的教学能力。
二、考核知识点与考核目标
（一）文化的分类（一般）
      识记：文化的分类
（二）语言和文化的关系（次重点）
理解：语言和文化的关系
（三）跨文化交际中的文化因素（次重点）
理解：跨文化交际中的文化因素
（四）对外汉语教学中处理文化因素的原则和方法（次重点）
理解：处理文化因素的原则和方法

第八章  测试
一、学习目的与要求
本章介绍测试的类别以及保证测试质量的要素，使学生掌握测试的相关内容。
二、考核知识点与考核目标
（一）测试的分类（一般）
      识记：测试的分类
（二）水平测试（一般）
      识记：水平测试的概念
（三）成绩测试（一般）
      识记：成绩测试的概念
（四）标准化试题和非标准化试题（一般）
      识记：标准化试题和非标准化试题的概念
（五）主观性试题和客观性试题（一般）
识记：主观性试题和客观性试题的概念
理解：主观性试题和客观性试题包括的题型
（六）分立式试题和综合性试题（一般）
识记：分立式试题和综合性试题的概念
理解：分立式试题和综合性试题包括的题型
（七）测试的效度（次重点）
识记：效度的概念
理解：影响效度的主要因素
（八）测试的信度（次重点）
识记：信度的感念
理解：构成信度的主要因素
（九）测试的区分度（一般）
      识记：区分度的概念
（十）汉语水平考试（次重点）
识记：汉语水平考试的性质
第三部分 有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：
识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法，联系学过的多个知识点，分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材
指定教材：《课堂教学理论与实践》，杨惠元著，北京语言大学出版社，2007年第1版。
参考教材：《对外汉语课堂教学技巧》，崔永华、杨寄洲著，北京语言文化大学出版社，1997年第1版。
三、自学方法指导
1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2、 阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4、完成书面作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次分明的论述或推导，明确各层次间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。
5、 辅导时，应注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6、 注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7、 要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8、 助学学时：本课程共6学分，建议总课时108学时，其中助学课时分配如下：
章 次 内 容  学 时
第一章 对外汉语教学的基本教学原则 6
第二章 总体设计 6
第三章 教材的选用 4
第四章 课堂教学 16
第五章 语言要素的教学 40
第六章 言语技能训练 20
第七章 文化因素的教学 12
第八章 测试 4
合计 108

五、关于命题考试的若干规定
1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。
2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为30%，“理解”为50%，“应用”为20%。
3、试题难易程度应合理：易、较易、较难、难比例为2∶3∶3∶2。
4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。
5、试题类型一般分为：填空题、选择题、术语解释题、简答题、论述题、教案设计题等。
6、考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分及格。

六、题型示例
（一）填空题：
编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是______、_____、________、_______。
（二）选择题：
一份试题对学生重复测试，是验正试题___________的方法之一。
A、效度     B、信度     C、区分度    D、难易清晰度
（三）术语解释题：
水平测试
（四）简答题：
请简要说明语法教学的主要方法。
（五）论述题：
如何理解在对外汉语教学中要以学生为中心？
（六）教案设计题：
      设计综合课教案
（对象为具有HSK初等C级汉语水平的学生。课时为100分钟）
（情景：大卫下了飞机，在海关输入关手续）
大    卫：您好！
工作人员：您好！欢迎您到中国来。
大    卫：我是第一次到中国来，请多关照。
工作人员：啊！您汉语说得真好！
大    卫：哪里！我才学了两年汉语。——我该办哪些手续？
工作人员：您是来经商还是来旅游？
大    卫：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下名胜古迹。
工作人员：请填一下入境卡。请把您的护照给我看一下。
大    卫：这是我的护照。……这样写可以吗？
工作人员：可以。希望您在中国生活愉快。
大    卫：谢谢。再见！
要求：
（1）根据上面的课文确定本课的教学目的和教学要求。
（2）根据课文内容设计教学环节。