课程名称：对外汉语教学发展概论                                 
课程代码：1211
第一部分 课程性质与自考本科目标
一、课程性质与特点
对外汉语教学发展概论是高等教育自学考试对外汉语专业的一门专业基础课。本课程主要介绍我国对外汉语教学发展的概况，是一门理论性较强的课程。
二、课程目标与基本要求
本课程，要求学生掌握我国对外汉语教学学科建设、教学法和学科理论等方面的发展概况。
三、与本专业其他课程的关系
本课程的先导课程为“语言学概论”。
第二部分 考核内容与考核目标
第一章  对外汉语教学的性质和任务
一、学习目的与要求
本章讲述对外汉语教学学科的基本性质和任务，使学生对该学科的性质和任务有一个基本了解。
二、考核知识点与考核目标
（一）对外汉语教学的性质（重点）
理解：对外汉语教学的性质
（二）对外汉语教学的任务（次重点）
理解：对外汉语教学的任务
（三）对外汉语教学的特点（次重点）
理解：对外汉语教学的特点
（四）第一语言和第二语言（一般）
      识记：第一语言和第二语言的概念
（五）母语和外语（次重点）
识记：母语和外语的概念
理解：母语和第一语言、外语和第二语言的概念不等同
（六）目的语（一般）
      识记：目的语
（七）对外汉语教学（次重点）
      理解：该名称的适用范围
（八）应用语言学（一般）
      识记：广义的和狭义的应用语言学
（九）汉语作为第二语言的教学（次重点）
      理解：该名称的适用范围

第二章  对外汉语教学事业的发展
一、学习目的与要求
本章讲述我国对外汉语教学事业的发展，要求学生掌握对外汉语教学事业的发展概况。
二、考核知识点与考核目标
（一）东欧交换生中国语文专修班的成立（一般）
      识记：该班的所在学校、成立时间、班主任以及任课教师。
（二）广西桂林“中国语文专修学校”的成立（一般）
      识记：该班的成立以及培养对象
（三）非洲留学生办公室的成立（一般）
      识记：该班的成立
（四）初创阶段的特点（一般）
      识记：初创阶段的特点
（五）北京语言学院的成立（一般）
      识记：北京语言学院的前身、成立、更名
（六）《外国留学生基础汉语教学通讯》（一般）
      识记：杂志的性质、杂志的创办
（七）国家汉办的成立（一般）
识记：国家汉办的成立
（八）学历教育体系的发展完善（一般）
      识记：从本科到硕士、博士学历教育体系的发展完善
（九）“对外汉语教学”学科名称的提出（一般）
      识记：提出的时间
（十）“中国对外汉语教学学会”（一般）
      识记：成立时间
（十一）“世界汉语教学学会”（一般）
      识记：成立时间和首任会长
（十二）《语言教学与研究》（一般）
      识记：创刊时间
（十三）《世界汉语教学》（一般）
      识记：创刊时间
（十四）对外汉语教师资格考试（一般）
      识记：开始实行的时间
（十五）孔子学院（一般）
      识记：首批孔子学院的创办
（十六）当前世界汉语教学的特点（一般）
      识记：当前世界汉语教学的特点

第三章  对外汉语教学法的发展
一、学习目的与要求
本章讲述我国对外汉语教学法的发展，介绍第二语言教学法的主要流派，使学生掌握我国对外汉语教学法的发展概况，各个阶段的特点，掌握第二语言教学法主要流派的理论、方法以及优缺点，引导学生将各种方法运用于对外汉语教学实践。
二、考核知识点与考核目标
（一）初创阶段的特点（次重点）
理解：初创阶段的特点
（二）改进阶段的特点（次重点）
理解：改进阶段的特点
（三）探索阶段的特点（次重点）
理解：探索阶段的特点
（四）改革阶段的特点（次重点）
理解：改革阶段的特点
（五）各阶段的代表教材（次重点）
识记：各阶段的代表教材
理解：各阶段代表教材的特点
（六）语法翻译法（次重点）
理解：语法翻译法的理论基础、特点、成就和不足
（七）直接法（重点）
理解：直接法的理论基础、特点、成就和不足
应用：直接法的应用
（八）听说法（重点）
理解：听说法的理论基础、特点、成就和不足
应用：听说法的应用
（九）认知法（重点）
理解：认知法的理论基础、特点、成就和不足
应用：认知法的应用
（十）交际法（重点）
理解：交际法的理论基础、特点、成就和不足
应用：交际法的应用
（十一）任务型语言教学法（重点）
理解：任务型语言教学法的理论基础和特点
应用：任务型语言教学法的应用
（十二）语言教学法的发展趋势（次重点）
理解：语言教学法的发展趋势

第四章  对外汉语教学学科理论的发展
一、学习目的与要求
本章介绍对外汉语教学学科理论的发展，使学生掌握教学理论和基础理论的发展概况。
二、考核知识点与考核目标
（一）《教非汉族学生学习汉语的一些问题》（一般）
识记：论文及作者
理解：论文的功绩
（二）《十五年汉语教学总结》（一般）
      识记：论文及作者
（三）五十年代对外汉语教学理论研究的特点（重点）
理解：五十年代对外汉语教学理论研究的特点
（四）六十年代对外汉语教学理论研究的特点（重点）
识记：实践性原则
理解：六十年代对外汉语教学理论研究的特点
（五）八十年代对外汉语教学理论研究的特点（重点）
理解：八十年代对外汉语教学理论研究的特点
（六）九十年代对外汉语教学理论研究的特点（重点）
理解：九十年代对外汉语教学理论研究的特点
（七）“汉语难学”的争论（重点）
      理解：误解的症结所在以及汉语并不难学的理由
（八）中介语（次重点）
      识记：中介语概念
（九）失误和偏误（次重点）
识记：失误和偏误的概念
理解：两者的差异
（十）迁移（次重点）
      识记：迁移的概念
（十一）泛化（次重点）
      识记：泛化的概念
（十二）交际文化（次重点）
识记：交际文化的概念

第五章  对外汉语教学的理论基础
一、学习目的与要求
本章介绍对外汉语教学的理论基础，使学生掌握语言学、教育学、心理学等理论基础。
二、考核知识点与考核目标
（一）语言学的发展（一般）
      识记：语言学的发展概况
（二）语言能力和交际能力（次重点）
理解：语言能力和交际能力
（三）汉语的特点（重点）
理解：汉语的特点
（四）汉语作为第二语言学习的难点（重点）
理解：汉语作为第二语言学习的难点
（五）教学过程的模式（一般）
识记：教学过程的四种模式
（六）普遍的教学原则（次重点）
理解：普遍的教学原则
（七）记忆的类型和过程（一般）
识记：记忆的类型和过程
理解：对教学的启示
（八）遗忘（一般）
识记：遗忘的规律
理解：对教学的启示
（九）注意（一般）
识记：注意的概念
理解：对教学的启示
（十）动机（一般）
识记：动机的概念
理解：学习汉语的外国人的动机
第三部分 有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：
识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法，联系学过的多个知识点，分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材
指定教材：《对外汉语教育学引论》，刘珣著，北京语言大学出版社，2000年第1版。
参考教材：《对外汉语教学发展概要》，吕必松著，北京语言学院出版社，1990年第1版。
一、
二、三、自学方法指导
1、1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2、2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3、3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4、4、完成书面作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次分明的论述或推导，明确各层次间的逻辑关系。

三、四、对社会助学的要求
1、1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2、2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3、3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4、4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。
5、5、辅导时，应注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6、6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7、7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8、8、助学学时：本课程共5学分，建议总课时90学时，其中助学课时分配如下：
章  次 内  容 学  时
第一章 对外汉语教学的性质和任务 10
第二章 对外汉语教学事业的发展 8
第三章 对外汉语教学法的发展 38
第四章 对外汉语教学学科理论的发展 24
第五章 对外汉语教学的理论基础 10
合  计 90

四、五、关于命题考试的若干规定
1、1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。
2、2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为30%，“理解”为50%，“应用”为20%。
4、3、试题难易程度应合理：易、较易、较难、难比例为2∶3∶3∶2。每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。
5、4、试题类型一般分为：填空题，选择题，术语解释题，简答题，论述题等。
6、5、考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分及格。

六、题型示例
（一）填空题：
听说法的语言学理论基础是（       ）。
（二）选择题：
直接法的优点之一是____________。
A、重视思维和理论知识的作用。
B、有利于学生外语思维和言语能力的培养
C、促成学生第一语言的正迁移。
D、注重全面培养学生的听、说、读、写能力。
（三）术语解释题：
应用语言学
（四）简答如：
请简要回答对外汉语教学的任务
（五）论述如：
      请论述语法翻译法的特点与不足之处