一、课程性质及学习目的

　　1、课程属性

　　地舆教育学是在职中学地舆教师入修高等师范院校地舆教育专业的一门必修课，同时也适用于中学地舆教育工作者和高等师范院校地舆教育专业的学生。

　　2、课程的特色

　　地舆教育学，从中学地舆教师的实际情形动身，凸起中学地舆教科书的基本理论和使用方式，紧密结合我国地舆教授教养实际，力图反映中学地舆教科书使用的新结果，是一本如何使用中学地舆教科书的书。

　　3、课程学习的目的

　　地舆教育学对中学地舆教科书的有关理论和使用方式入行了体系研讨。同时对中学地舆教科书，从三体系的使用到教科书的知识构造，从教科书的剖析到教科书的处置，从教科书的智力价值到教科书的发铺趋势等方面都作了较详细的说明。为增强基本知识的掌握和实践才能的培育，各节后都部署了思考训练，使学习者结合自己的实际情形及时加以实践，以提高自己的才能。因此，课程的学习目的是提高在职中学地舆教师和高师院校地舆教育专业的学生驾驭地舆教科书，使用地舆教科书的才能，从而提高地舆教授教养才能。

　　4、课程的位置和作用

　　地舆教育学在高师院校地舆教育专业中据有主要位置，是高师院校地舆专业的必修课。本课程将为在职中学地舆教师和高师院校地舆教育专业的学生铺路、搭桥，使他们少走弯路，能敏捷掌握和使用中学地舆教科书，为绝快成为一个优秀的地舆教师奠定基本。本课程是对中学地舆教科书理论上的提高和使用上的立异，对指点今后的地舆教授教养，提高地舆教师的教授教养才能有主要作用。

　　5、地舆教育学与相关课程的联系

　　地舆教育学与全日制义务教育《地舆课程尺度》、义务教育课程尺度试验教科书《地舆》七年级上下册和八年级上下册、现行的高中地舆教科书，有着紧密地联系，他们相辅相成，互为填补。

　　跟着我国基本课程改造的发铺，我国中学地舆教授教养已采取地舆新教科书，但是，地里教育学仍以旧地舆教科书为根据。因此，学习者在学习地舆教育学时，应以全日制义务教育《地舆课程尺度》和义务教育课程尺度试验教科书《地舆》七年级上下册和八年级上下册，以及现行高中地舆教科书为根据。

　　6、课程要求

　　（1）才能要求

　　掌握课体裁系的使用方式；掌握各类图像的阅读方式；掌握功课体系的使用方式；掌握中学地舆教科书的剖析和处置方式；学会剖析和处置教科书；掌握使用图像发铺学生智能的方式；学会绘制地舆略图和示意图等。

　　（2）知识要求

　　记住和理解课体裁系、图像体系和功课体系的有关理论；识记中学地舆教授教养大纲（现为地舆课程尺度）的性质和作用；识记各类地舆图像的概念；识记地舆教科书的智力价值的有关理论。

　　二、课程内容及考察目的

　　第一章 地舆教科书三体系的使用

　　第一节 课体裁系的使用

　　考察目的：

　　掌握地舆课文叙述方式；掌握地舆不同类型知识的表述构造；根据教科书特色，掌握阅读方式；根据课文叙述，学会归纳整顿知识；理解内在联系，掌握知识要点；文图结合，加深理解；掌握指点学生阅读课文应注意的问题。

　　第二节 图像体系的使用

　　考察目的：

　　掌握图像体系的阅读方式；理解图像体系的分级与教授教养；掌握各类图像（地图、示意图、等值线图、剖面图、曲线图和柱状图、景观图、比拟表、漫画和彩图）的阅读方式。

　　第三节 功课体系的使用

　　考察目的：

　　学会精心设计功课。

　　第二章 中学地舆教授教养大纲（现为地舆课程尺度）和教科书

　　第一节 中学地舆教授教养大纲（地舆课程尺度）

　　考察目的：

　　掌握中学地舆教授教养大纲（地舆课程尺度）的性质、作用、特色。

　　第二节 中学地舆教科书:

　　考察目的：

　　理解义务教育课程尺度试验教科书《地舆》七年级上下册和八年级上下册，以及现行高中地舆教科书的特色、作用和使用。

　　第三章 中学地舆教科书的剖析和处置

　　第一节 中学地舆教科书的剖析方式

　　考察目的：

　　掌握教师入行教科书剖析的前提；掌握中学地舆教科书的整体剖析方式和部分剖析方式；掌握剖析部分教科书的知识构造；掌握剖析某节课和某一知识的知识构造；掌握剖析部分教科书知识的纵向和横向联系；掌握剖析部分教科书的教授教养目的和要求；掌握剖析部分教科书的重点、难点和关键；掌握剖析部分教科书的图文构造和思惟教育作用；掌握部分教科书剖析的环节。

　　第二节 初中地舆教科书

　　考察目的：

　　理解义务教育课程尺度试验教科书《地舆》（人民教育出版社）教科书编写的指点思惟、特色和知识构造。

　　第三节 高中地舆教科书剖析