各设区市自学考试委员会：

　　为适应我省义务教育阶段教师继承教育的须要，提高中小学教师学历层次和业务水平，开拓中小学教师学历晋升和业务培训的新渠道，搭建中小学教师继承教育和终身教育平台，推入中小学教师步队建设，经教育部赞同试点，在省教育厅的指点和支持下，省自学考试办研讨决议，从2010年4月起在全省开考高等教育自学考试义务教育专业。现就有关事项通知如下，请遵照执行。

　　1、省自学考试办负责制订和调整面向中小学教师开设的高等教育自学考试义务教育专业考试规划，详细实施报名管理、考点设置、试卷印制、试卷评阅及考风考纪、安全保密、考试组织等；全国中小学教师继承教育网（以下简称“继教网”）负责助学的组织与管理，依托各地县级教师培训机构树立“教师学习与考试服务中央”。本项目实施注册学习制，加入学习的人员均须向当地“教师学习与考试服务中央”报名注册，课程学习停滞后由各县级“教师学习与考试服务中央”统一组织网上报名。取得一门以上（含一门）课程及格造诣后，由省自学考试办为考生树立自学考试考籍。

　　2、高等教育自学考试义务教育专业分专科和独立本科段两个层次。独立本科段设置初中语文等十六个专业方向。依据教育部的统一部署，我省首次开考义务教育专科和独立本科段的初中语文、初中数学、初中英语、小学教育四个专业方向。以后再适时开考独立本科段的其他专业方向。

　　3、本专业考试规划中所设课程均实施全国统一命题考试。鉴于开考专业的培育目的是在小学、初中从事教授教养工作和教育管理工作的使用型人才，必需强化学习入程，注重教授教养实践技能的培育，部门课程的考试方式采取多元化评价方式（详细办法另文印发）。

　　4、本专业的主考学校由河北师范大学担任。

　　5、义务教育专业（专科、独立本科段）首次开考时光为2010年4月，详细课程考试时光部署、自学考试大纲和教科书、考察方式与考试组织实施等，由省自学考试办另文印发。

　　6、考生通过自学考试其他专业的课程，均可顶替本专业名称一样或相近的课程；由当地“教师学习与考试服务中央”统一向所在县区招办或设区市自学考试办办理考生的免考、毕业等手续。

　　7、各设区市自学考试办要对本地域“教师学习与考试服务中央”的助学服务工作入行详细指点和监视，确保考察质量。

　　附件：

高等教育自学考试义务教育专业

（专科、独立本科段）考试规划

　　一、指点思惟

　　高等教育自学考试是我国高等教育基本轨制之一，是对社会自学者入行的以学历考试为主的高等教育国度考试，是个人自学、社会助学、国度考试相结合的一种教育形式。高等教育自学考试是我国高等教育的主要组成部门。

　　义务教育专业是为适应义务教育阶段教师继承教育的须要，力求把中小学教师的思惟道德教育、理论知识学习与教授教养技能培育紧密结合，在晋升学历水平的同时提高中小学教师整体素质和业务才能，为中小学教师步队建设服务。

　　二、培育目的和基本要求

　　本专业培育和培养适应义务教育须要，从事小学、初中教授教养工作和教育管理工作的专业人才。

　　本专业（专科）要求考生把握毛泽东思惟、邓小平理论和“三个代表”主要思惟的基本精神，理解现代教育基本理论，理解与理解少年儿童心理，把握小学教育规律和教授教养方式，具有较高的教师职业道德和综合素质，能够胜任小学主要课程教授教养和班主任及其他教育管理工作。

　　本专业（独立本科段）要求考生把握马克思主义基本原理，认识中国近现代社会改造发铺途径，树立中国特色社会主义经济社会建设科学发铺观，把握现代教育管理理论，具有现代教育理念，理解青少年身心健康发铺规律，具备良好的教师职业道德、思惟品质和文化涵养，把握从事义务教育管理和学科教授教养的专门科学知识，能够胜任义务教育某一方面教育教授教养岗位工作，初步具备相关教育理论研讨才能。

　　三、学历层次与规格

　　本专业（专科、独立本科段）在总体上与全日制一般高等师范院校对应专业的水平要求相一致；同时依据义务教育的要乞降教育教授教养的特色，在课程设置上更加凸起适用性。在注重基本理论、基本知识和基本才能培育的基本上，强调综合素质开发与教育教授教养实践训练。

　　本专业分为专科和独立本科段。

　　从事小学教育教授教养工作的教人员能够加入本专业（专科）的学习。凡取得本专业专科考试规划划定的15门课程的及格造诣，学分总数不少于73学分，思惟品格经鉴定符合要求者，省考委颁发由主考学校副署的高等教育自学考试义务教育专业专科毕业证书。

　　本专业（专科）毕业或具有其他教育类专业专科以上学历的小学、初中教人员，取得本专业（独立本科段）考试规划划定的12门或以上课程的及格造诣，学分总数不少于70学分，毕业论文到达划定要求，思惟品格经鉴定及格者，省考委颁发由主考学校副署的高等教育自学考试义务教育专业本科毕业证书。

　　本专业（独立本科段）毕业生的学业水平到达国度划定的学位尺度，依据《中华人民共和国学位条例》的有关划定，由具有学位授予权的主考学校授予教育学学士学位。

　　四、考试课程及学分

　　（一）专科

　　专业代码：A040124

　　主考学校：河北师范大学

课程类别		序号	课程代码	课程名称	学分	备注
必修课	公共基本课	1	09277	教师职业道德与专业发铺	6
		2	03707	毛泽东思惟、邓小平理论和“三个代表”主要思惟概论	4
		3	09275	NTET（初级）	6
		4	00429	教育学（一）	5
	专业核心课	5	09276	义务教育概论	5
		6	00407	小学教育心理学	5
		7	00412	小学班主任	4
		8	09278	小学语文课程与教授教养	5
		9	09279	小学数学课程与教授教养	5
		10	09280	小学课堂教授教养案例评析	6	实践课
		11	09281	小学综合实践活动课程开发	6	实践课
选修课		12	00408	小学科学教育	4	选考四门课程
		13	09282	小学品格与社会教育	4
		14	09283	小学英语教育	4
		15	09284	小学音乐教育	4
		16	09285	小学美术教育	4
		17	09286	小学体育健康与安全教育	4
总学分					73

　　（二）独立本科段（专升本）

　　专业代码：B040125

　　主考学校：河北师范大学

课程 类别		序 号	课程 代码	课程名称	学 分	方向	备注
必修课	公共基本课	1	03708	中国近现代史纲要	2
		2	03709	马克思主义基本原理概论	4
		3	09287	NTET（中级）	6
	专业核心课	4	09288	义务教育教师专业发铺导论	6	专业方向核心课	各方向必考课程
		5	09289	有效教授教养的理论与方式	6
		6	09290	初中语文学科基本	6	初中语文方向	“初中各学科方向”三门必考课程，暂开设初中语文等三个学科的课程组。每门课程又都可作为小学教育及初中其他方向的选修课。
		7	09291	初中语文课程与教授教养	5
		8	09292	初中语文教授教养实践与反思	5
		6	09293	初中数学学科基本	6	初中数学方向
		7	09294	初中数学课程与教授教养	5
		8	09295	初中数学教授教养实践与反思	5
		6	09296	初中英语学科基本	6	初中英语方向
		7	09297	初中英语课程与教授教养	5
		8	09298	初中英语教授教养实践与反思	5
		6	00464	中外教育简史	6	小学教育方向	此三门课既是小学教育方向必修课，也可分离作为初中各方向的选修课。
		7	00465	心理卫生与心理辅导	4
		8	09335	义务教育班级管理	6
		9	09336	课程与教授教养案例评析	7		实践课，各方向必考课程
		10	09337	义务教育校本课程开发	7
选修课		11	00015	英语（二）	14		选考总数不少于16学分的课程（含可作为选修课的初中学科和小学教育方向的专业核心课）
		12	09338	课程设计与评价	5
		13	09339	中小学品格发铺与道德教育	5
		14	00458	中小学教育管理	4
		15	00456	教育科学研讨方式（二）	4
		16	09340	义务教育比拟研讨	5
		17	09419	义务教育毕业论文	不计学分
总学分					70

　　说明：

　　（1）“NTET”即“全国中小学教师教育技术水平考试”。

　　（2）本专业中，凡取得“PETS”二级以上（含二级）笔试及格证书，能够顶替“英语（二）”课程的造诣。

　　（3）考生通过自学考试其他专业的课程，能够顶替与本专业名称一样或相近的课程；凡公民教育系列本科毕业生报考本专业，可免考思惟理论课、英语（二）、与本专业名称一样或相近的课程；凡公民教育系列专科毕业生报考本专业，可免考“毛泽东思惟、邓小平理论和‘三个代表’主要思惟概论”、与本专业（专科）名称一样或相近的课程。

　　（4）报考前提

　　①报考对象：在职初中教师、小学教师和教育管理人员。

　　②本专业（独立本科段）英语方向的考生必需选考“00015英语（二）”。

　　五、部门课程说明

　　（一）专科

　　1、教师职业道德与专业发铺

　　本课程以思惟政管理论和社会主义道德规范为基本，以社会主义核心价值体系为指点，体系阐述教师职业道德与专业发铺的有关理论。主要内容包括：思惟政管理论与社会主义道德体系概述；教师职业道德及其它专业素质的构成；教师专业素质的形成及优秀教师专业发铺的基本规律（教师专业发铺的入程及其不同阶段）；教师职业道德及专业素质发铺的途径与方式；教师教育体系构成、基本义务及其教师教育课程体系等等，引导教师职业生涯入入更高境界。

　　2、义务教育概论

　　本课程主要介绍义务教育的概念及相关理论、我国普及九年义务教育的历程与经验、我国义务教育的基本轨制（包括义务教育的办学体系体例、投入机制、管理机制、教师轨制和课程体系）与相关政策，辅助考生树立科学的教育理念、提高从教的自觉性。

　　3、小学语文课程与教授教养

　　本课程主要介绍小学语文学科的位置、作用及其教育教授教养目的、课程内容构造、教科书编选及教授教养的原则、教授教养模式、教授教养组织形式及基本程序、教授教养方式与方式、教授教养设计与评价等基本问题。

　　4、小学数学课程与教授教养

　　本课程主要介绍小学数学学科的位置、作用及其教育教授教养目的、课程内容构造、教科书编选及教授教养的原则、教授教养模式、教授教养组织形式及基本程序、教授教养方式与方式、教授教养设计与评价等基本问题。

　　5、小学课堂教授教养案例剖析

　　本课程是以考生为主体的教育实践课程，其教授教养目的是通过考生的说课、望课、评课等教授教养实践活动，使考生把握评课的基本技能与方式，丰盛课程与教授教养的案例知识，匆匆入教授教养反思与增强教授教养智慧。

　　6、小学综合实践活动课程开发

　　本课程是小学综合实践活动课程教授教养的实践性课程，主要内容有三部门：一是介绍综合活动的基本知识，为教师指点学生开铺综合实践活动奠定理论基本；二是小学综合实践活动的主题设计计划及活动实践示例，为小学开铺综合实践活动提供相关典范与借鉴；三是小学综合实践活动的实施建议，结合小学的实际，有针对性地为考生的实践立异提供详细方式的指点。

　　7、小学品格与社会教育

　　本课程主要介绍小学品格与生涯、品格与社会等学科的位置、作用及其教育教授教养目的、课程内容构造、教科书编选及教授教养的原则、教授教养模式、教授教养组织形式及基本程序、教授教养方式与方式、教授教养设计与评价等基本问题，并说明了小学德育工作的基本义务、教育构成、教育原则和工作方式方式。

　　8、小学英语教育

　　本课程主要介绍小学英语学科的位置、作用及其教育教授教养目的、课程内容构造、教科书编选及教授教养的原则、教授教养模式、教授教养组织形式及基本程序、教授教养方式与方式、教授教养设计与评价等基本问题，并结合小学实际入行英语语言才能及对应教授教养才能的基本训练。

　　9、小学音乐教育

　　本课程主要介绍小学音乐学科的位置、作用及其教育教授教养目的、课程内容构造、教科书编选及教授教养的原则、教授教养模式、教授教养组织形式及基本程序、教授教养方式与方式、教授教养设计与评价等基本问题，并结合小学实际入行音乐学科教授教养才能的基本训练。

　　10、小学美术教育

　　本课程主要介绍小学美术学科的位置、作用及其教育教授教养目的、课程内容构造、教科书编选及教授教养的原则、教授教养模式、教授教养组织形式及基本程序、教授教养方式与方式、教授教养设计与评价等基本问题，并结合小学实际入行美术学科教授教养才能的基本训练。

　　11、小学体育、健康与安全教育

　　本课程主要介绍小学体育学科的位置、作用及其教育教授教养目的、课程内容构造、教科书编选及教授教养的原则、教授教养模式、教授教养组织形式及基本程序、教授教养方式与方式、教授教养设计与评价等基本问题，并说明了小学生健康与安全教育的要求及其工作方式方式。

　　（二）独立本科段

　　1、义务教育教师专业发铺导论

　　本课程要在专科学习《教师职业道德与专业发铺》课程的基本上，入一步引导义务教育教师理解教师专业素养的核心内容，明白自身专业发铺的重点；把握教师专业发铺的阶段与途径，熟习教师专业发铺规划的一般方式，学会理解和分享优秀教师的成长经验；明了教师专业发铺的影响因素，学会使用以课程学习为主的各种机遇积聚自身专业发铺的经验，能够自主地肯定与实施个人的专业发铺规划，并在教授教养实践、校本研修、合作交流与自我反思的结合中晋升个人的教师专业素质，形成自己的教授教养风格与教育智慧。

　　2、有效教授教养的理论与方式

　　本课程坚持“以学生发铺为本”的理念，在剖析中小学学生认知与学习特色的基本上，体系介绍了“有效教授教养”的基本内涵及相关理论，说明了“有效教授教养”旨在匆匆入学生的学习与发铺、关注学生的个人发铺、注重教授教养效益、强调教授教养的反思与立异等基本理论观点以及创建匆匆入学习的环境、研讨并理解学生、明晰目的与组织内容、提供多样的学习机遇、匆匆入学生学会学习、连续的教授教养反思与立异等多种“有效教授教养”的策略与原则，并从教授教养预备、教授教养实施与教授教养评价等三个方面介绍了实施“有效教授教养”的详细方式与方式。

　　3、初中各科学科基本（按初中课程规划划定的语文、数学、英语等学科分离设课）

　　本课程依据初中课程规划及各学科课程尺度的要求，重点介绍有关学科的专业基本理论与基本知识，并入行对应的学科专业才能训练。

　　详细内容与学习方式由本课程的考试大纲及自学教科书划定。

　　4、中学各科课程与教授教养（按初中课程规划划定的语文、数学、英语等学科分离设课）

　　本课程主要介绍初中课程规划划定的各学科课程与教授教养理论。其内容主要包括关于初中课程某一学科的性质、特色及该学科在初中课程位置的说明，该学科的课程与教授教养目的要求、课程与教授教养设计的基本原理、课程资源开发与教科书选编的基本原则与策略、课程实施与教授教养的策略要求及基本程序、教授教养模式、教授教养组织形式、教授教养与学习指点方式与方式、教授教养评价的尺度与策略、该学科教师专业发铺的要求与策略，等等。

　　详细内容与学习方式由本课程的考试大纲及自学教科书划定。

　　5、初中各科教授教养实践与反思（按初中课程规划划定的语文、数学、英语等学科分离设课）

　　本课程旨在引导考生在学习《初中各科学科基本》和《中学各科课程与教授教养》的基本上，能够依据新课程的要求组织专题研讨，引导考生通过教授教养实践、校本研修和教授教养反思，明了本学科教师专业发铺的要求与入程，辅助他们形成专业发铺意识，在概括与晋升个人经验的基本上，提高专业水平与专业才能。

　　6、义务教育班级管理

　　本课程主要介绍义务教育班级管理的基本原理、基本原则与基本方式方式，指点考生介入指点中小学生学习、管理班级和组织班级活动，使他们理解义务教育班级管理的内容和要求，获得与学生直接交去的体验，获得与家庭、社区联系的阅历，学会引导中小学生入行自我管理和形成集体观念。

　　7、课程与教授教养案例评析

　　本课程是本专业独立本科段的教育实践课。其义务主要是引导考生使用所有理论察望、剖析其身边所发生的各种课程与教授教养案例，以拓铺其视野、提高其认识、发铺其才能，特殊是能把握科学的课程评价理论与方式，具有精确的课程评价观点。

　　8、义务教育校本课程开发

　　本课程是指点中小学教师开发校本课程的教育实践课。其义务在于引导考生理解校本课程开发的理论、程序与义务教育学校开发校本课程的实践要求，以提高考生介入课程改造的自觉性与积极性，形成课程设计与开发的基本才能。

　　9、课程设计与评价

　　本课程主要介绍课程设计与评价的基本理论、原则与方式，使考生理解活动课程开发的知识，学会开发校本课程及设计、指点课外、校外活动；理解课程评价特殊是课堂评价的理论与技术，学会通过评价改入教授教养与匆匆入学生学习。

　　10、中小学生品格发铺与道德教育

　　本课程主要介绍中小学品格发铺的规律以及学生品格形成的特色，辅助考生理解中小学生品格和行为习性形成的入程、认识中学生交去的特色、理解同伴交去对中学生发铺的影响，并说明了中小学生道德教育的基本理论与方式。

　　11、义务教育比拟研讨

　　本课程选择有可比性的国度和有针对性的义务教育问题，以专题形式入行比拟研讨。主要内容包括义务教育的国际法律，区域、国度义务教育法律、法规，义务教育年限及调整规律，义务教育的普及率、巩固率。发达国度的发铺途径与保障体系，发铺中国度的共性问题、可借鉴经验与改造发铺方向等，以增强考生发铺义务教育的历史义务感和实践自觉性。