第一部分    课程的性质与设置目的
一、课程性质和特点
本课程是北京市高等教育自学考试广告学专业（独立本科段）的专业课程。广告学专业培养学生的广告策划、设计能力，而广告策划、设计的生命在于“创意”。所谓广告创意，就是在广告主题的基础上，通过广告创作者的创新思维活动寻求最有效的表现方式与手段。广告创意要对受众产生强烈的吸引力，就离不开“新”、“特”。因此创新对于从事广告专业学习和工作的人的意义是不言自明的。学生通过本课程的学习，可以树立创新意识、锻炼创新思维、掌握创新方法，从而提高在学习和工作中的创新能力及在广告行业中的创意能力。
第二部分    课程内容与考核目标
课程内容
第一节    创新的意义
1.“创新”在激烈的国际竞争中成为关键因素
20世纪的50多项重大的科学技术的发明说明了创造性劳动的真谛。其中中国所占比例少，只有人工合成胰岛素等几项，说明中国人民的创新能力还不够强大。
国际间的竞争一般来说是综合国力的竞争，综合国力的竞争最终归结为人才的竞争，而人才的竞争主要是创新能力的竞争。因此培养、开发国民的创新能力至关重要。可以看出创新对国家发展的重要意义。
2.振兴中华民族需要开发人民群众的创新能力 
（1）中华民族是富有创新精神的民族，我国古代、近代、现代都有杰出人物重视提倡创造、创新
古代有孔子、老子等。近代有著名教育家陶行知先生的《创造宣言》等，启迪人们开发自己的创造、创新能力。这些论述激励我们开发自己的创新能力。
(2）我国党和国家领导人非常重视创造与创新 自考本科
毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等同志都有关于创造、创新的论述。特别是党的十七大前后，党和国家领导人提出建设创新型国家的论述，更要求我们尽快开发国民的创新能力。
(3）有关重要会议、重要文件、法规大力倡导创造与创新
党的十六大就是高扬创新精神的大会；《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中国高等教育法》中分别提出要培养具有创新精神的高级专门人才。
第二节    几个基本概念
1.创造
(1）创造的含义
(2）广义创造与狭义创造
2.创新
(1）创新的含义
创新是由四种要素构成的综合过程。创新成果既可以是有形的物质成果也可以是无形的精神产品，但必须获得更高效益（经济效益或社会效益）。
(2）熊彼特创新理论
创新的概念是由经济学家，美籍奥地利人约瑟夫•熊彼特（1883—1950）于1912年在《经济发展理论》一书中提出来的
创新理论是熊彼特用创新来解释经济周期的理论，所谓创新就是“建立一种新的生产函数”，理论要点包含五种情况。
第三节    创新能力的构成
1.创新能力的含义及4个构成部分
创新思维能力（在后面的章节中详细讲述）是创新能力的核心，而创新思维能力需要一定的知识、经验和智力的基础，需要非智力因素的支持。创新技能是实现创新成果的能力。以上构成又有交叉与重叠，应辩证地深刻理解。
2.智力、非智力因素与创新
(1）智力包含5个基本因素，各因素的作用。
(2）智力与知识、经验相联系，提高智力需要有一定的知识基础。
(3）知识经济时代把知识划分为4类，第一、二类为编码型知识（显性知识或归类知识），可以通过书本和计算机网络系统学习，解决知不知、懂不懂的问题；第三、四类为意会性知识（隐性知识、沉默知识）。解决能不能、会不会的问题。因此我们必须注意把第一、二类知识内化为第三类、第四类知识，才能培养自己的创新能力。北京学历教育
第三部分    有关说明与实施要求
一、自学方法指导
为使自学者更有效地学习，特提出以下自学方法供参考
1.认真阅读与钻研大纲和教材
自学应考者应根据本大纲规定的课程内容和考核目标，认真学习《创新思维方法》教材，全面系统地掌握教材所阐述的基本原理、基本概念、基本知识和基本方法。本教材比较系统地总结了有关创新思维的知识和方法，采用了大量案例讲授相关的概念、原理。自学应考者应从所举案例中领会创新思维方法的内涵，能做到举一反三，加深理解。
2.系统学习和重点深入相结合
自学应考者应在全面系统学习教材的基础上，对考核目标中所列重点内容进行深入的学习。掌握进行创新思维的重要原理和方法。切忌在没有掌握、了解全面内容的情况下，想当然的用脑筋急转弯代替科学的思维方法，那样是培养不出自己科学有效的创新思维方法的。
3.重视理论联系实际
在目前的情况下，《创新思维学》是一门实践性相当强的课程。自学应考者应自觉地边学习、边应用。在遇到新情况、遇到困难的局面时，力求使自己的思维方式在原有的基础上有所转变、有所突破。使自己不断地进行创新。
二、对社会助学的要求
1、社会助学者应明确本课程的性质与设置要求，根据本大纲规定的课程内容和考核目标，把握指定教材的基本内容，对自学应考者进行切实有效的辅导，引导他们掌握正确的学习方法，防止自学中的各种偏向，体现社会助学的正确导向。
2、要正确处理基本原理、基本概念、基本知识和基本方法同应用能力的关系，努力引导自学应考者将基础理论知识转化为自己创新思维的方式，增强自己的创新意识，提高自己的创新思维能力。
3、要正确处理学习和应用的关系，本课程提供的案例多是别人成功的创新经验，社会助学者应引导自学应考者从这些案例材料中结合自己的实践把握创新思维的本质，逐步强化他们的创新思维能力。